독서치료자의 인간적 성숙, 통합성, 책임감, 적응성에서 싹튼다. 독서치료자의 능력에 영향을 주는 이런 각각의 자질은 훈련되어지는 것이 아니라 처음부터 준비되어 있어야 하는 자질들이다. 훈련은 단지 그것들을 나타내는 효과를 높여줄 뿐이다.
I. 성숙성숙은 나이가 아닌 다른 사람과의 관계
독서치료와 임상적 독서치료로 나누어진다. 발달적 독서치료는 정상적으로 일상의 일들을 잘 해나가기 위해 독서자료를 개인화하는 것을 말하며, 임상적 독서치료는 정서적으로 행동적 문제들을 가지고 괴로워하는 사람들을 돕기 위한 중재적 유형의 치료를 말한다.
독서치료자의 자질은 독서치료
범하기 쉬운 오류를 방지할 수 있다는 것이 장점이다.
․ 투쟁 : 정신적 건강은 정당한 투쟁을 의미한다. 곧 정신적으로 병든 사람에게서는 정신적 건강을 찾아 볼 수 없다는 의미가 함축되어 있다. 그러므로 성장, 발달, 성숙, 책임감, 자만감, 적응 및 성공적인 삶과 같은 측면이 크게 강조된다.
독서치료의 원리를 이해하기 위해서 책을 읽는 동안 독자의 내면세계 속에서 무엇이 일어나고 있는지를 이해해야만 한다. 이를 위해서 다양한 관점이 있을 수 있는데 첫째, 독서 행위론적 입장에서 조명할 수 있고 두 번째는 분석 심리적 입장에서, 셋째 서사(narrative)적인 관점에서도 볼 수 있고 끝으로
사례관리란 심리치료자의 임상적 기술과 지역사회 조직가의 옹호지술이 요구되는 사회사업의 새로운 실천분야로서 비공식적 지원체계가 보유하는 각종 자원을 통합하는 기능을 한다(Moore, 1987; Nelson, 1982). 이 장에서는 사례관리와 사례과정 및 재가노인세대 사례에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.