* 내재적 동기에 대한 3가지 관점
(공통 전제: 모든 인간은 어떤 과제를 수행할 때 내재적으로 동기화 되어있다.)
1. 선천적으로 능력 개발을 추구하는 경향
2. 자신의 기대와 다소 불일치하는 사태나 활동을 추구
3. 자율적인 존재로서 자신의 의지에 따라 활동에
참여하려 하는 선천적 욕구를
학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견학습이론에 대해 서로 비교분석하여 보고 교육에의 적용과 각 이론들에 대한 평가에대해 논해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨의 유의미 학습 이론
오수벨에 유의미 학습은 유의미적 학습 과제가 제시되고 학습자가 관련된 정착 아이디어를 소유하며 학습
교육내용에 대한 학생들의 관심도 파악은 수업전략을 세우는데 하나의 열쇠가 될 수 있으므로 환경단원 교수 시 교사는 학생들이 관심을 많이 가지고 있는 내용들에 대하여 보다 중점을 두고 수업을 한다면 학습동기유발 및 수업에의 집중력을 향상시킬 수 있으므로 큰 학습효과를 거둘 수 있을 것으
학습 자료는 경험과 지식에 관련되어야 하며, 단순한 것에서부터 복잡한 것으로 체계적으로 배열되어야 한다.
(5) 교재선택은 신중해야 하며 환경적 요소가 학습에 큰 영향을 준다.
(6) 학습동기 유발은 예시, 실화, 영상 매체 등을 활용한다.
(7) 교육성과는 수시로 평가하여 다음 계획, 프로그램 수
비롯한 정보통신기술의 유용성을 의심하는 단계는 지났다고 보아야 하며 현재 정보통신기술을 교과 수업의 일부로서 도입하는 방안을 다각도로 연구하고 있다. 이러한 측면에서 ICT 활용 교육의 필요성은 다음과 같이 정리할 수 있다.
① 학습의 자율성 및 유연한 학습 활용을 제공한다. 지식전달