Ⅰ. 개요
평가란 본질적으로 교육과정이나 프로그램에 의하여 의도한 교육목표가 어느 정도 실현되었는가를 밝히는 과정이며, 프로그램에 관한 결정을 내리기 위해 정보를 수집하고 사용하는 과정이라고 정의할 수 있다. 이러한 정의에 비추어 평가의 관점은, 학습목표에 제시된 행동 목표의 세부적
적고 목표가 달성 되면 새로운 계약을 다시 실시
1930~1950년대 까지는 소멸되었으나 1960년대에 와서 스키너의 프로그램 학습으로 인해 다시 각광 받기 시작
4)스키너 프로그램 학습
프로그램 학습을 자동화할 수 있는 교수기계를 개발 -> 컴퓨터 보조 수업의 시초
1970년 후반부터는 다시 쇠퇴함
학습으로 인하여 생기는 측정할 속성 자체에 변화가 생기게 되고, 결과적으로 재검사의 점수에 영향을 미치게 된다는 것이다. 그러므로 간격이 길어짐으로써 이러한 변화가 커지게 될수록 신뢰도는 낮아진다. 결국 이러한 경우에는 적당한 시간 간격을 두고 측정했을 때 얻어지는 신뢰도 보다 더 낮게
학습자, 운영요원 등의 인위적인 노력에 의해서만 가능하다.
프로그램 실행이라는 용어를 이해하기 위해서 ‘교육과정 작동’이라는 용어와 비교를 해보면 그 의미를 좀 더 쉽게 알 수 있다. ‘교육과정 작동’이란 기계론적 교육관의 입장에서 사전에 준비된 교육과정을 마치 기계를 작동시키는 것