수학교과가 가지고 있는 각별한 논리적 위계성을 감안할 때, 이전 학년에서 발생된 학습 결손이나 이해의 부족은 다음 학년에서의 학습 방해나 장애의 결과가 된다는 것을 충분히 예상할 수 있다. 기초적이고 기본적인 도형에 대한 이해가 이루어지지 않은 상태에서 상위개념의 도형에 대한 개념을 이
수학적 소양과 태도의 육성이 수학 교육의 본질적인 목표로서 계속 추구되어져야 한다는 주장이 대체적으로 받아들여지고 있다. 이와 같은 움직임에 따라 제 7차 수학과 교육 과정은 매우 큰 폭으로 개정되었는데, 그 배경을 이해하기 위해서 외국의 수학 교육 동향과 우리의 수학 교육 현실 진단을 바
대한 사고(thinking about thinking)라고 말해지고 있으며, 초인지 또는 상위인지라고도 불려진다. 어떤 문제를 해결하기 위하여 가설을 세우고, 증거를 수집하여 결론을 내리는 탐구과정을 거치는 것은 탐구라고 하는데, 이러한 탐구과정 전체에 어떤 오류가 없었는지를 다시 사고하는 것이 메타인지이다.
개념을 형성
2. 현실적 맥락에서 카메라가 주된 도구가 되어 여러 물체들의 위, 옆에서 본 모양의 개념을 추출
3. 추상화 형식화 단계-쌓기 나무라는 수학적 도구를 이용해 수학적맥락에서 위, 앞, 옆에서 본 모양과 층수 표현 등의 시각화 방법 사용해 추상적, 형식적 수학으로 나아갈 수 있게 함.
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