․ 분리 평가(discrete-point test)와 통합 평가(integrative test)
① 분리 평가
-> 언어의 세부적 요소에 대한 지식 정도를 측정하는 것으로 문법 구조, 어순, 음운 구조나 발음, 어휘, 철자 등을 통제하는 능력을 측정한다.
-> 언어 기능별로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기로 나누어 문항을 제작할 수 있다.
-> 기
듣기와 말하기 등 음성 언어를 중심으로 한 의사 소통 기능보다는 여전히 문자 언어를 중심으로 한 문법-해석 위주의 전통적인 방법에서 크게 벗어나지 못해 왔다.
수많은 교수-학습 방법 개선에 대한 연구 결과에도 불구하고 현장 연구의 산물인 개선된 학습 방법이 적용되지 못한 저해 요인은 무엇인
평가에 충실한 내신에 대한 준비와 수능 준비를 이원화시키는 결과를 가져왔으며, 학생들을 내신준비와 수능 준비라는 이중고에 시달리게 하면서 사교육의 의존도를 높이는 결과를 초래하였다. 매년 계속되는 수능에서의 재수생 강세는 내신과 수능을 함께 준비해야하는 재학생의 부담에 비해 수능에
타당도는 평가자의 결과의 해석능력과 평가와 관련된 임상 기술에 의존
(2) 표준화된/비표준화된 검사
• 표준화된 검사
① 검사의 구성요소, 실시과정, 채점방법, 결과해석기법을 구조화하는 과정을 거쳐 제작된 검사
② 검사설명서에 제시되어 있는 지침을 엄격히 따라야 함
③ 유형: 규준
자유롭지 못하게 하는 교육적인 모순이며, 나아가 비싼 응시료, 추가 등록비, 리프팅 비용 등 경제적 비용 부담뿐만 아니라 시험에 대비하여 강의 듣기나 개인 지도와 같은 것들이 사회?경제적 조건에 따라 차별적으로 받을 수 있기 때문에 실용성이 부족하고, 결과 타당도에도 어긋난다고 볼 수 있다.