학습에 접목시켜야 한다는 점이 예외는 아니며 이러한 현상을 국어교육에 접목시켜 온라인 상에서 통용되는 학습원리와 방법개발이 아울러 병행되어야 할 것이다. 이러한 디지털시대의 선두는 단연 인터넷이라 할 수 있고 이 사회에서 필요한 교육방법 또한 인터넷이란 매체와 관련 시켜야 한다.
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매체환경을 교육에 적극적으로 수용하기 위한 노력의 한 양상을 판단된다. 그러나 아직은 매체의 변화에 교육이 적극적으로 대응하지 못하고 있다. 다매체와 국어교육을 관련시키기 위해서는 매체언어교육의 범주가 마련되고 이를 바탕으로 교수-학습의 방법이 천착되어야 함에도 불구하고 아직은
매체언어성, 적합성, 도구성
첫째, 인터넷매체언어가 국어과의 성격과 목표를 구현하는데 필요충분한 것인가 하는 국어교육 대상으로서의 매체언어성, 둘째 인터넷매체언어가 수단으로서의 언어로 국어 내용을 담을 수 있는가 하는 교재로서의 적합성, 셋째 인터넷매체가 국어과 수업의 방법과 평
인터넷이 자리잡고 있다. 통신 매체는 이전에도 있어 왔지만 그것이 교육의 본질을 위협한 적은 없다. 통신과 디지털의 결합은 지금까지 대화의 통로에 머물렀던 단계에서 종합 커뮤니케이션의 단계로 나아가게 되는 것으로 시청각의 멀티미디어 세계가 단일한 창 속에서 구현됨을 의미한다. 그것이
학습자는 학습 내용을 더 효율적으로 받아들일 수 있을 뿐만 아니라 시각적 메시지를 해석하고 읽어 내는, 즉 시각적 메시지로부터 의미를 해석하는 능력인 ‘이해능력’과 자신의 사고를 그림 등의 형태로 변형시켜 표현할 수 있는 능력인 ‘구성능력’을 기를 수 있다. 이러한 능력은 교육을 통해서