Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
학교 안과 밖에서는 폭력, 무시, 놀림, 협박 등의 형태로 집단따돌림이 발생하고 있으며 날이 갈수록 문제의 심각성이 커지고 있다. 이에 따라 정부에서도 학교폭력 및 집단따돌림 근절을 위한 정책을 발표하고 노력을 기울이고 있지만 집단따돌림의 실태는
태도가 변화된다면, 그리고 가정이 자녀에게 든든한 지지원의 역할을 하게 된다면, 청소년의 많은 문제가 의외로 쉽게 해결될 수 있을 것이다.
4) 사회정의에 대한 가정교육
-자식들에게 더불어 사는 방법과 약자 보호에 대한 가정교육을 철저히 해야 한다. 집단따돌림의 문제는 사회정의에 어긋나는
또래의 인정, 무시, 거부와 관련된 요인들
(1) 기질과 행동특성
기질이 까다로운 아동은 화를 잘 내고 충동적이기 때문에 또래아이들과 갈등을 많이 일으켜서 거부당하기 쉬운 반면 수동적인 아동은 무시당하기가 쉽다(Eisenberg et al., 1998). 학령전 아동, 초등학생, 중학생들을 관찰한 결과 인기 있는
집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌 조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교내 폭력 신고함 설치, 학생ㆍ학부모 자율 순찰대 등을 운영한다. 학교에 지역사회 자원(청소년상담실, 사회복지기관)에 대한 정보를 제공하고 필
집단따돌림은 옛날부터 있었던 것이고, 아이들이 성장하는 시기에 또래집단에서 흔히 일어나는 자연스런 현상이라고 쉽게 생각할 수도 있다. 그러나 ‘우리 반에는 집단따돌림이 없다’라고 낙관하거나 맹목적으로 무시하는 태도는 올바르지 못하다. 왜냐하면 집단따돌림은 우리가 의식하지 못한 가