또래 학생이나 교사로부터의 이해부족에 따른 따돌림 등을 예방하기 위해서는 장애인에 대한 인식개선이 대대적으로 이루어져야 할 것이다.
먼저 또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초‧중‧고등학생을 대상으로 장애
또래들보다 우반구 내부의 크기(interior width)가 더 작았다. 게다가 난독증 아동은 통제집단보다 작은 편평측두를 가지고 있었다. 이것은 매우 뛰어난 연구인데 왜냐하면 임상적 통제집단으로 ADD와 특별한 병이 없는 집단을 함께 비교하였기 때문이다. 따라서 이 연구는 난독증 아동의 두뇌 형태(morphology)
읽기 지도
-과정 중심 쓰기 지도
-평가의 내용이 특정 영역에 편중되지 않고 지식, 기능, 태도의 균형 맞추기
-평가 기준과 방법 미리 알려주기
-과정과 결과 모두 중시하기
-기본
-보충
-심화
본
질
원
리
태
도
실제
국어과의 성격을 구현한 것이 바로 목표라고 할 수 있다. 이해(언어의 의
읽기 단계 (formal beginning reading ; 5~6세경)
- 읽기 능력의 특징 : 이 시기의 유아는 여러 종류의 책들을 좋아하며 간단하고 쉬운 글자를 읽을 수 있다. 또한, 주변에서 자주 보는 글자와 또래들의 이름을 읽으며, 알고 있는 글자를 다른 상황에 연결해서 읽을 수 있다. 이 시기의 후반부에는 이야기 사태나
함께 크는 우리)
- 교육내용 : 책 놀이/노래활동
우리말이해와 습득, 자기감정읽기, 시로 표현하기, 자기존중하기
시, 노래 작품 발표회
○ 총사업비 : 일금이천육백육십만원정(₩26,600,000)
◎ 프로그램 추진전략
○ 성과목표 달성을 위한 추진전략
- 지역사회단