1. Laban 사상의 형성
1) Laban의 생애
루돌프 폰 라반은 1879년 체코슬로바키아의 브라리스타나에서 태어났다. 그는 부친을 통해 움직임에 대한 창조적인 생명력에 관심을 갖게 되는데 이는 그의 부친이 군인생활을 했고, Laban 또한 군인교육을 받은 점에서 군대의 절대적인 동작들을 통한 전체 질서
교육 기관 또한 시급히 요구된다. 따라서 본 연구는 무용치료의 이론적 배경을 무용치료의 원리적 이해와 무용/동작치료의 역사적 배경을 살펴볼 것이다. 그리고 무용/동작치료가 도입되어 학문적 영역과 치료의 형태로 자리 잡기까지의 과정을 살펴보고 전문영역으로 정착되어 가는 무용/동작치료의
Ⅰ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)
1. 개념 및 의의
▶ 일반적인 수업 모형으로 한국교육개발원의 수업 과정 모형을 체육 교과 수업 영역, 제재의 특성에 따라 적절하게 활용하도록 한 하위 모형
▶ 수업 과정을 일련의 계속적인 의사 결정 과정으로 보고 그에 따른 수업 운영상의 융통성을
Ⅰ. 체육과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
컴퓨터를 활용한 교수-학습은 다양하게 이루어질 수 있으나 체육교육에 컴퓨터를 이용할 수 있는 방안은 다음 3가지로 요약할 수 있다. 개별화 학습은 학습의 내용과 진도 등을 학생들의 개성과 능력 등에 합치시키려는 학습 방법이다. 모든 교육 프로
교육에 대한 개념은 1930년대 초기에 라반에게 소개되었다. 그의 주장은 인간은 효율적이고 창의적으로 움직일 수 있을 뿐만 아니라 움직임을 통해서 운동지각능력을 강하게 발달시킬 수 있다고 하였다. 오르프 또한 동작을 통한 음악활동은 표현과 창의성과 통합성을 가져올 수 있으므로 음악적인 개