인본주의자들은 각 개인이 자신의 행동과 경험의 중요한 결정자임을 강조한다. 즉 인간은 경험하고 스스로 결정하며 자신의 행동을 자유롭게 선택하는 의지를 지닌 사람이라는 것이다. 이제 본론으로 들어가 인본주의부모교육이론의 발전과정(로저스, 액슬린, 기노트를 중심으로), 인본주의부모-자
부모-자녀 관계의 발달수준에 대한 이론을 배웠으며 플로리다에 있는 아동지도연구소에서 연구
원으로 9년 동안 근무하면서 정서장애 아동과 청소년을 대상으로 한 심리치료를 실시
하면서 아동과 부모의 문제, 부모개입 방법에 대한 실험을 거쳐 부모교육 기법을 개발
하였다(Orgal, 1980).
기노트의
보지 못하였다고 생각한다. 또한 인간의 초기 경험이 이후의 발달과 행동에 영향을 미친다고 주장하는 정신분석학의 결정론적 관점에도 반대한다. 인본주의 심리학의 대표적인 학자로는 욕구의 위계이론을 주장한 매슬로(Maslow)와 내담자 중심의 비지시적 상담치료를 창시한 칼 로저스(Rogers)가 있다.
부모교육
인간은 태어나면서 부모의 애정을 바탕으로 최초의 인간관계가 시작되는 가정에서 부모의 보호와 양육을 받아가며 성장한다. 아이들은 태어나면서 아무런 무리 없이 양육되고 또 자라면서 전혀 부담을 느끼지 않은조화된 가족분위기에서 성장한다면 극단적인 행위들은 하지 않을 것이다.
부모교육에 대한 정보나 기술의 부재 및 결핍의 결과라고 할 수 있으며, 부모들은 바람직한 부모 역할 수행에 대한 다양한 교육과 이에 관련된 체계적인 지원을 필요로 하고 있다. 이에 본론에서는 다양한 부모교육이론 중 드라이커스의 민주적 부모교육, 기노트의 인본주의부모교육, 고든의 부모효율