루소에게는 물질의 운동과 세계의 목적성으로부터의 신 존재 증명은 단지 유물론에 대한 반박을 위한 것일 뿐이고 감정에 의해서 내적으로 확증된 신 존재가 가장 확실한 것이다.
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Ⅱ. 루소에밀의 배경루소가 <에밀>을 쓰게 된 배경과 작품 내용과의 관련을 놓고 볼 때
. 이러한 문제의 배경은 아동중심교육에 대한 듀이의 견해와 이를 수용하여 현장에 적용했다고 하는 진보주의 교육의 실제가 일치하지 않은 점에서 볼 수 있다. 또한 현재 시행되고 있는 교육의 계획과 실천 과정에서 교육원리와 내용 및 방법간의 상호 관련성을 소홀히 다룬다든지, 교사와 아동
배경 등에 따라 약간씩 다를 것이다. 그러나 선진국을 중심으로 세계적으로 인정되고 있는 유아교육의 보편적인 대상 연령은 아동이 모태 속에 자리잡는 순간부터 8세까지의 아동이다. 우리 나라는 유아교육이 0세에서 8세까지의 아동을 대상으로 한다는 세계적인 추세와는 상당한 거리를 보이고 있다
사상에서 학교교육보다는 가정교육이 우월하다는 확신을 갖는 계기가 되었다. 32세가 되던 해에 외교 사절단의 비서관으로 2년 동안 영국을 떠나 있는 동안 새로운 문물에 대하여 여러 가지 연구를 계속하다가 영국으로 돌아와 다시 옥스퍼드 대학에서 의학과 자연과학 특히 기상학을 연구하였다. 이때
중상주의적 이론들이 당시 경제이론의 주류였었다. 하지만 국부론 출간이후 산업자본주의, 즉 공장의 존재와 노동의 가치가 처음 경제사상사의 맥락 안으로 포섭이 되었다. 경제학수업에서 가장 기초적인 내용인 경제가치의 3요소로 일컬어지는 토지,자본,노동이 국부론으로 인해 정립이 되었다.