Ⅰ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도, 수업)의 필요성
자유롭게 말할 자유는 어른들에게 있는 것이 아니라 아이들에게도 있다. 아이들이 어떤 말이라도 할 수 있는 말길이 트이도록 해야 한다. 그들이 하는 말이 비록 이치에 맞지 않는다 해도 그렇다. 이것은 짝과 이야기하는 시간을 마련해 주는 것이
교육을 지양하는 학습 방법의 하나로 이미 세계 각국에서 시행하고 있는 교육 연극 방법론을 바탕으로 하고 있으며 그 이점은 다음과 같다. 첫째, 학생에게 역할을 제공함으로써 학습의 주체자로서의 인식을 제공한다. 둘째, 구체적 조작을 통해 의미를 스스로 발견하게 한다. 셋째, 실제의 경험과 학습
교육과정에서 국어과 교과서에 실려 있는 시들이 표현의 다양함을 추구한다는 긍정적인 측면과 더불어, 학생들의 생활과 유리된 작품들이 많이 실려 있다. ‘한걸음 더’에 실려 있는 시들은 교사조차 이해하기 힘들다는 의견도 많다. 이에 반하여 시 지도방법에 대해서는 ‘국어과 지도서’조차도 큰
, 자신의 물건 소개하기)하여 목소리의 크기, 발음, 끝맺음 등에도 주의하도록 하는 지도가 되도록 해야 한다.
(3) 소개하는 말하기가 단순히 개인의 의사소통에서 끝나지 않고 상호간의 의사소통이 되는 것을 강조한다. 따라서 수업 중 동료 학생이 소개하는 말을 할 때는 주의해서 경청하고, 궁금한