. 궁극적으로 교수 행위는 항상 학습 측면과 관련지어 그 의미가 규정될 필요가 있다.
셋째, 의미 있는 상황에서의 실제 수행을 강조하고 있다. 최근 수행 평가(performance assessment)의 중요성이 대두되면서 말하기․듣기 평가 장면에서 특정한 상황에서의 언어 수행 능력에 대한 평가가 강조되고 있다.
법적 특성을 연구하여 이를 효과적으로 한국어의 교육에 적용하고, 아울러 한국 문화 전반을 교육할 수 있는 능력을 배양시켜 줘야 할 것이다.
한국어 교육과정의 대상은 다문화가정 출신의 부모와 자녀이며, 탈북자, 외국인 장기 체류자 들이 포함되며 그들이 한국어의 교육을 통하여 한국어를 능수
교수법 (Direct Method + Series Method + CLT)에 대한 학생들의 반응은 매우 호의적이었지만 Series Method 연구 측면에서 눈에 띄는 직접적인 반응(만족감 등)을 발견하지는 못하였다. 하지만 장기적인 학습이 이루어 진다면 직접 내레이션을 제작하고 시연하게 되면서 학생들은 이 교수법에 대한 효과를 발견하게
1. 과업의 개념
과업중심 접근법에서는 과업을 외국어 학습의 기본 단위로 보았는데, 의사소통을 위한 언어 교육에서의 과업(task)에 대한 정의는 여러 학자들에 의해 다양하게 정의되어 왔다.
Richards, Platt, J 와 Platt, H.(2002)은 언어를 이해하고 처리한 결과로서 행해지는 행동이나 활동을 과업으로 보
teaching speaking needs both accuracy and fluency.
Series Method
Direct Method
Audio-lingual Method
Communicative Language Teaching
영어 말하기교수 시, 수업을 영어로 진행
학생과 교사 간의 상호작용(interaction)이 영어를 매개로 일어남
SM : 학생들의 불안감 낮춰줄 활동 필요 Warm-Up 활동 참여 유도에 효과적
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