문학교육의 경우 텍스트에 있는 정보도 다 전수해 주기 어려운 특이한 상황이 되는 경우가 허다한데 교수는 이런 비정상적인 상황에 대해 불만족스러운 느낌을 떨칠 수가 없다. 학생들의 언어능력 부족과 텍스트의 언어능력 잉여가 만나서 텍스트가 내포하고 있는 풍부하고 다양하며 추상적이기까지
문학 텍스트가 생성된 시대와 우리들에게 수용되는 시대 사이에는 많은 시간적 격차가 존재하기 때문이다. 그렇기 때문에 지금과는 구분되는 활자(목판이나 석판 등)나 필사된 텍스트의 형태로 존재했던 고전문학 텍스트가 우리들에게 수용될 때에는 '문헌의 내력', '언어의 해독' 등의 측면에서 먼저
문학 문화
(가) 문학 문화의 특성
① 국어 문화의 관점에서 문학을 수용, 창작한다.
(가) 문학과 문화
② 문학과 예술, 인문, 사회, 문화의 관계를 이해한다.
(2) 문학의 소통
(가) 문학 문화의 특성
② 문학의 소통 과정에 작용하는 규칙과 관습을 이해한다.
① 문학과 언어활동 및 매체의 관계를 이
문학교육에 많은 연구와 시도가 이루어지고 있음도 우리 문학교육의 밝은 미래를 보여 준다. 2000년 12월에 위덕대학교에서 경북중등국어교육연구회와 공동주최로 “멀티미디어를 통한 문학교육”에 대한 세미나를 가진 바 있는데 위덕대학교 이정옥 교수는 우리의 고전을 매체문학화(캐릭터화)하여
문학’영역의 교육과정에 나타난 내용을 살펴보고자 한다.
(1) 내용 체계
-읽기-
읽기의 실제
- 정보를 전달하는 글 읽기 - 설득하는 글 읽기
- 사회적 상호 작용의 글 읽기 - 정서 표현의 글 읽기
지 식
◦ 소통의 본질
◦ 글의 특성
◦ 매체 특성
기 능
◦ 내용 확인