형상성(形象性)의 측면에서 매체언어마다 고유하고 독특한 표현 효과를 갖기 때문이다. 이를 ‘매체언어의 형상성’이라 한다.
매체언어교육에서 유의미한 매체언어는 이렇듯 전언성과형상성을 함께 가지고 있는 것에 국한된다. 여기서 매체언어교육은 매체언어의 전언성에 주목하여 1) 전언 내용
1. 인터넷, 인터넷매체언어 그리고 국어교육
교육과 매체는 오랫동안 불가분의 관계를 맺어 왔지만 매체는 언제나 교육이라는 문화적 행위에 종속되는 도구의 범위를 벗어나지 못했다. 매체는 송신자와 수신자 사이에서 정보를 전달하는 수단이나 매개물을 의미하는 것이라는 점에서, 교육이 본질이
매체교육을 초래할 수 있다. 그렇다면 매체교육이란 무엇인가.
김대행은 매체교육을 매체언어의 분석을 바탕으로 한 비판적 이해 능력을 기르고 매체를 조작하는 능력을 갖춤으로써 바람직한 사용자가 되도록 하는 것이라고 하였다. 또 이종철은 매체 교육을 대중매체의 전언이 제작된 사회와 문
매체를 활용한 교육이 이루어지기 위해서는 현재와 같은 교과별 교수-학습이 진행되기보다는 교과가 연합하여 교육되어야 효과적인 경우가 적지 않다. 그러나 이러한 매체 교육이 올바로 진행되기 위해서는 매체 특성과매체언어에 관한 교육이 선행되어야 하며 이런 점에서 매체 교육에서 국어교육
Ⅰ.매체언어의 개념과 특성
가. 매체의 개념
매체의 사전적 정의는 ‘어떤 작용을 한쪽에서 다른 쪽으로 전달하는 역할을 하는 것’인데, 여기서는 보다 한정적으로 텔레비전, 라디오, 신문처럼 뉴스와 정보 등을 다수의 사람들로 하여금 즐기게 하고 전파하는 매체, 즉 미디어(media)의 번역어로 사용