매체를 통해 전달되는 영상물의 활용 범위를 어디까지 할 것인지 범위를 정하는 것이 쉽지 않다는 것이다. 이를 위해서는 교육자들이 연합체를 이루어 선정 작업을 보다 세분하여 분류 발표하는 정기적인 안내가 있어야 할 것이다. 그러나 선생님들 자신이 매체에 노출되는 장르나 영상물에 한계가 있
Ⅰ. 영상매체활용교육
1. 개념
영상 매체는 화면을 통해 영상과 언어를 전달하는 것으로, 동적 영상 매체와 정적 영상 매체로 구분된다. 전자의 예로는 TV, VTR, 영화, 컴퓨터, 원격 영상, 인공위성 등을 들 수 있고, 후자의 예로 슬라이드, 실물 화상기, OHP 등을 들 수 있다. 최근에는 학습자의 흥미를
조사 방법 :
수업에서 교수매체의 종류와 특성, 교수매체의 이론을 토대로 실제 교수매체활용방안과 활용사례에 초점을 맞추어 조사하였다.
1. 교수매체활용 필요성
일반적으로 교수매체란 ‘교수・학습과정에서 교사와 학습자간에 서로 정보를 전달하는 매개체’로써 교육공학-교수공학-
교수매체의 활용에 있어서는 교사가 직접 해설자나 배우 또는 연기자로서의 실연을 해야 될 필요가 있다. 그러나 매체의 활용 및 교수 자료의 제시를 포함하여 효과적으로 교사가 그러한 일을 수행하기 위해서는 깊이 자신의 행동방식에 대해 알고 있어야 한다. 흔히 교수매체라 하면 의사 소통자로서
확대되고 있다. 이렇듯 매체(media)는 '무엇과 무엇의 사이(between)'를 의미하는 medius라는 말에서 유래되었으며 교육장면에 참여한 사람들간의 효과적인 의사소통을 촉진시키기 위하여 교수 메시지를 효과적으로 운반하거나 혹은 학습자의 지식구성 과정을 촉진시키기 위하여 활용되는 도구이다.