심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 규정하고 있는 것으로 나타났으며 청소년 보호 위원회에서는 학교폭력을 자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적, 심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년들 간의 행동이라고 정의 하고 있다. 또한 청소년폭력예방재단
괴롭힘에 관심을 가졌던 최초의 아시아 국가이다. 일본 국립경찰청은 이지메를 “특정한 개인을 위협하기, 밀기, 밀어붙이기, 또는 주먹으로 때리기 등을 포함하는 신체적 또는 언어적 공격과 피해자에게 고통을 주는 따돌리기와 계속적으로 반복되는 심리적 압력” 이라고 정의했다. 한편, 구본용(1997
, 좌석 배치 시 옆자리 기피 등
(5) 괴롭힘
․ 억지로 심부름시키기
- 빵셔틀 : 일진이 자신보다 약한 동급생이나 후배에게 빵이나 담배 심부름 등을 시키는 행위를 일컫는 은어로 동료급우를 노예나 부하로 취급한다는 의미에서 실질적으로는 훨씬 심각한 폭력
〔그림1. 학교폭력 인식도〕
(2) 환경적 요인
*사회적요인
① 폭력을 권하는 사회
-대중매체나 문화예술을 통하여 우리 사회는 일상적으로 폭력 문화에 노출되어 있다. 대중매체의 폭력에 대한 미화, 폭력에 대한 불감증과 합리화는 학생이나 청소년들의 폭력 행사에 대한 죄의식을 약화시키고 있다. 최근 흥행에 성공한 우리나
괴롭힘이라 불리고 있다. 집단 괴롭힘은 힘센 자가 힘이 없는 자에게 두려움, 고통, 해를 입히고자 하는 목적에서 신체적, 언어적, 심리적 공격 및 위협을 가하는, 힘을 남용하는 행위로, 같은 사람을 표적으로 지속, 반복되며, 한 아동, 또는 여러 명의 아동에 의해 실행되며 집단과정의 성격 또한 지니