교육을 ‘생명의 양식으로서의 교육’이라고 요약 하였다.
여기서 말한 교육이란 어린이를 존중하고 어린이의 존재 그 자체를 발견하는 것이고, 그 다음으로는 어린이가 성숙하기 위해 나아가려 할 때 필요한 도움, 즉 적절한 환경을 제공하는 것이다.
2) 아동의 특성
(1)민감기
몬테소리는 유아가
교육방법을 과학적 토대 위에 구축하였다. 그러므로 몬테소리의 유아교육사상은 아동을 존중하는 것에서부터 시작되며, 자신의 과학적인 관찰을 그 토대로 삼고 있다. 또한 준비된 환경과 안내자 혹은 지도자로서의 교사에 대한 사상은 다른 교육사상가들의 교육사상과 구분지어 주는 특징적인 면이
어린이는 자유와 자발성에 의하여 어린이 스스로 그들이 성장하고 발달하려는 본질을 보여 주었다는 것을 몬테소리는 우리에게 기억할 것을 원했다.
1896년 그녀는 여성으로서는 처음으로 로마의과대학을 졸업했고 대학 부설 정신 병원의 교수가 되었다. 그녀는 정신적으로 지체된 아동들이 특수 교육
교육이란 유아를 존중하고 유아의 존재 가치를 발견하는 것이고, 그 다음으로는 유아가 성숙하기 위해 나아가려고 할 때 적절한 환경을 제공하는 것이라고 정의하고 있다. 즉 유아 중심의 자유가 보장된 선택활동의 분위기에서 유아마다 개인차에 따른 개별적인 작업, 준비된 환경을 강조하고 발달단
아동이 생활을 통하여 계속하는 성장의 과정이다.
3. 교육은 경험의 재구성이다: 교육은 이전의 경험을 기초로 한 새로운 경험의 재구성이다. 이 새로운 경험은 앞으로 올 경험의 기초가 되는 것이다. 따라서 교육은 끊임없는 경험의 재구성 과정이다.
4. 교육은 사회적 과정이다: 교육은 사회적인 환경