분야
hwpII. 몬테소리 교육이론
1. 유 아 관
1) 민감기
2) 정상화
3) 유아의 정신 내적 발달양상의 이해
2. 교 육 관
1) 관찰
2) 적응
3) 준비된 환경
3. 교 사 관
III. 몬테소리 교육의 장단점과 전통적 교육의 차이
IV. 몬테소리 교육의 내용
1. 몬테소리 교구작업의 내용
1) 일상영역
2) 감각영역
3) 수학영역
4) 언어영역
5) 문화영역
2. 몬테소리 교육의 하루일과
I. 몬테소리의 삶과 배경
몬테소리는 유아교육의 목적을 유아가 가진 잠재력을 충분히 발휘하도록 돕는 데 있다고 보았다.더불어 '몬테소리 교사는 뒷짐을 쥐고 있어야 한다'고 말을 했다. 교사(엄마)의 간섭과 지시보다는 아이가 스스로 탐구하고 자율적으로 창의력을 발휘하도록 준비된 환경을 만들어 주고 도와주라는 것이었다.
마리아 몬테소리는 1870년에 태어나서 1952에 작고하셨고 이태리에 있는 안코나에서 태어났다. 아버지는 귀족 출신의 군인장교, 어머니는 교육자 가정의 출신이었다. 마리아 몬테소리는 휼륭한 교육자, 과학자, 의사, 인도주의자, 철학자였다. 남자의 전문적 기술학교에 다니다가 남자와 같은 교육의 기회를 받지 못해 생물학의 흥미를 발견하고 로마 대학에서 여자로서는 처음으로 의학부에서 졸업을 하고 정신병원을 순회를 하다 죄인처럼 갇혀 있는 어린이를 발견하면서 유아교육에 몰두하기 시작했다. 그래서 몬테소리 교육의 방법론을 발달시켰고 몬테소리는 우리에게 어린이는 자유와 자발성에 의하여 어린이 스스로 그들이 성장하고 발달하려는 본질을 보여 주었다는 것을 몬테소리는 우리에게 기억할 것을 원했다.
1896년 그녀는 여성으로서는 처음으로 로마의과대학을 졸업했고 대학 부설 정신 병원의 교수가 되었다. 그녀는 정신적으로 지체된 아동들이 특수 교육으로 도움을 얻을 수 있다는 것을 믿었기 때문에 이 분야의 선구자인 이타드(J.Itard,1775~1830)와 세강 (E.Seguin,1812~1880)의 업적을 연구하기 위 하여 런던과 파리로 갔다. 당시 그녀의 교육방법은 이타드와 세강으로부터 얻은 통찰에 근거하였고 아이디어를 얻었다. 그래서 그녀는 어린이를 위해 만든 교육자료를 바탕으로 감각교구들을 개발하여, 그때까지는 주로 의학계에서만 치료의 대상으로 생각되었던 정신지체아를 교실로 옮겨 교육의 대상으로서 생각하게 되었다.
2. 신화식, 몬테소리교육모형, 서원, 1995.
3. 조옥희, 권영자, 3,4,5세 유아를 위한 몬테소리유아교육, 중앙적성출판사, 1998.
4. Lillard, P.P, 몬테소리교육에 대한 현대적 접근, 학문사, 1994.
5. M.Montessori, 몬테소리의 어린이의 정신, 창지사, 1995.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
