교사활동
◉ 인사, 출석확인
◉ 상대 높임, 주체 높임, 객체 높임 표현의 개념에 대하여 질문하고, 각 높임 표현의 예시를 하나씩 말해보도록 한다.
◉ 연예인 사진을 통하여 시간표현에 대하여 관심을 갖게 한다.
◉ 학습목표를 제시함으로써 수업 분위기를 조성한다.
1. 시제의 개념
표현에서 사용되며, 예스러운 의미를 지니고 있다.
예) 잔치에는 꼭 참석 하리다.
②관형사형 어미 '-(으)ㄹ'이 사용되며, 관형사형 어미 '(으)ㄹ'과 의존 명사 '것'이 결합된 '(으)ㄹ 것이-'도 널리 사용된다.
예) 내일 수학여행을 갈 거야./ 몇 시간이면 떠날 사람이 도대체 어디를 돌아다니는 거야./ 너
표현을 사용해서 말할 수 있다.
주요 학습 내용
-(을)까요
학습자 정보
가. 학습자의 국적, 성별, 나이 및 제1언어(모국어) : 일본, 중국, 베트남, 미얀마 등 다국적, 20대-30대 국제 결혼 이주 여성.
나. 학습자의 한국어 구사 수준 : 초급
수업 소요 시간
50분
선행 학습
(문법, 어휘)
“-(을)게요
학습능률도 올라갑니다. 돌아가면서 학생들 국가의 문화를 소재로 한국어교육을 하는 것도 좋은 방법입니다. 이 방법 역시 학생들의 집중도가 상당히 높아집니다.
-한국어교사에게 가장 중요한 자질은 무엇이라고 생각합니까?
우선은 문법과 발음 등 한국어에 대한 풍부한 지식, 그리고 이를 쉽고
교육방법의 개선을 위하여 여러 방법을 강구하고 있다.
그 중 가드너(Gardner)의 다중지능이론은 이론에만 머문 것이 아니라 실천적 방향으로 교육에서 표현에 관한 지도를 각각의 지능을 중심으로 주제의 선정과 교수?학습지도안, 내용에 따른 연구?적용에 대하여 높은 동기를 제공하고 있다. 그가 연