◇ 단원의 구성 방식 ◇
8학년 1학기 생활국어 교과서 ‘6. 바르게 쓰기’ 단원은 ‘(1) 바른 문장 쓰기’, ‘(2) 올바른 국어 생활’의 소단원으로 구성되어 있다. 소단원 (1)은 문법에 맞는 바른 문장을 알고 바른 문장을 쓰는 방법을 연습해보는 활동들로 구성되어 있고, 소단원 (2)는 국어 생활의 문
문장에서 단어 및 문법형태소의 수를 확장시키도록 혹은 언어를 더욱 유동성 있고 적절하게 사용하도록 지도한다. 이것은 아동을 더 나은 의사소통자로 만들지만 이 아동이 더 나중에 부가적인 도움을 필요로 하지 않을 것이라고 보장하지는 못한다. 이 목적은 언어장애 아동들을 치료할 때 가장 흔하
문장에서 단어 및 문법형태소의 수를 확장시키도록 혹은 언어를 더욱 유동성 있고 적절하게 사용하도록 지도한다. 이것은 아동을 더 나은 의사소통자로 만들지만 이 아동이 더 나중에 부가적인 도움을 필요로 하지 않을 것이라고 보장하지는 못한다. 이 목적은 언어장애 아동들을 치료할 때 가장 흔하
재구성한 교과서
66쪽
ꏊ소단원 제목은 “1.하나씩 따져 보며”로 되어있다.
ꏊ단원 아래의 글상자에 “이처럼 글의 전체 내용을 알 수 있게 하기 위하여 붙인 이름을 글의 제목이라고 합니다.”라는 문장이 있다.
ꏊ학습활동 문제 1번 “1. ‘새들의 집짓기’라는 제목만 보고 어떤 내용의
문장 연결하기가 포함되는 바, 두 단원을 모두 포괄할 수 있는 가장 적절한 단원명이라고 생각된다. 교과서의 문장 연결하여 쓰기, 내용 연결하여 쓰기 중단원은 그대로 유지하기로 한다. 교육과정상의 위치의 문제이지 내용을 일관성 있게 제시한다는 목표에는 지시어와 접속어, 시간과 공간 순서대로