문제를 해결 할 수 있는 마법의 열쇠를 제공해 줄 수는 없다. 그러나 모방할 수 있는 좋은 보기 문제(문제 개발)와 생산적인 문제해결 과정과 전략, 그리고 문제해결을 경험할 수 있는 많은 기회를 제공해 주어야 한다.
Ⅱ. 문제해결력의 개념문제해결력은 문제를 해결하는 능력으로서 분류학에서
교육은 체험위주의 문제해결을 위해 학습자 스스로 필요한 정보를 찾아 활용할 줄 알고 또한 지식을 공유하여 부가 가치가 큰 지식을 만드는 능력을 요구하고 있어 이는 자기주도적 학습력 신장이 절실히 요구됨에 따라 이를 위한교수 설계로는 ICT 활용교수.학습으로 가정하고 연구를 추진하게 되었
교수학습자료메뉴에는 토론교실, 토론자료실, 멀티자료실, 의견나누기, 자료실, 검색코너(NIE, 뉴스, 검색전문사이트), 실제 참여코너와 학생들의 인성함양과 창의력 신장에 큰 도움을 줄 수 있는 참고 코너로 나누었다.
․토론교실은 사회이슈별 주제학습으로 학생들의 인성과 창의성 문제해결력을
능력을 개발하고 촉진하는 활동
결국 Pittman에 의하면 청소년지도는 청소년문제행동의 예방과 선도에 관련된 것, 청소년의 능력 개발에 관련된 것으로 나누어 볼 수 있음
■ 청소년지도의 개념
청소년이 생활세계에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결할 수 있도록 적극적으로 개입하며 청소년의 잠
할 것이며, 강의 위주의 일제식 수업은 학생들의 창의성과 인성을 기르는 데 한계가 있고 21세기 정보화 시대에는 알고 있는 지식의 대부분이 짧은 생성 주기를 가지게 될 것이므로 학생들이 문제를 스스로 해결 해 나갈 수 있는 능력, 즉 자기 주도적인 학습 능력을 배양시키는 교육이 필요하다.