문제를 해결 할 수 있는 마법의 열쇠를 제공해 줄 수는 없다. 그러나 모방할 수 있는 좋은 보기 문제(문제 개발)와 생산적인 문제해결 과정과 전략, 그리고 문제해결을 경험할 수 있는 많은 기회를 제공해 주어야 한다.
Ⅱ. 문제해결력의 개념
문제해결력은 문제를 해결하는 능력으로서 분류학에서
문제해결능력을 신장시킬 수 있도록 교수유형을 융통성 있게 적용하는 유연성을 발휘하여 지도하고, 다양한 학습 방법에 의하여 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학생중심의 학습활동을 전개하여 사고력과 문제해결력을 신장시켜야 하겠다.
Ⅱ. 수학과교육의 목적
수학과의 목
신장을 위한 실제 구현을 위한 진지한 노력이 미흡하다고 볼 수 있다. 학생들의 능력 수준에 따라 교육 내용이나 방법을 제공하는 학습자 중심의 능력별 학습활동을 전개함으로써 잠재적 가능성을 최대로 신장시키도록 하는 것이 교실 수업에서의 진정한 의미의 배움의 장이며, 인간 성장의 장이 되도
능력을 발휘할 수 있는 사람이다. 창의력은 문제해결능력을 바탕으로 개발되는 것이고, 자주성 또한 스스로 문제를 인식하고 자료를 수집하여 해결한다는 문제해결능력과 매우 밀접한 관련이 있다. 따라서 교육과정에서 추구하는 인간상을 이루기 위해서는 바로 학생들의 문제해결능력을 신장시키는
능력을 가진 교사교육이 강화될 필요성이 있다. 이와 같은 교사교육의 변화가 현장에 이어져 현장교육의 변화에도 적용될 것이기 때문이다. 이에 대하여 박종렬은 교사들의 문제해결력을 신장시키기 위해 수업과 수업이 전개되는 상황에 대한 교사의 탐구 사고력을 배양하는데 강조를 두어야 하며, 이