학습하는 수업을 말한다.
Ⅲ. 문제해결학습의 특성
Savery & Duffy 은 문제해결학습의 특징을 다음과 같이 세 가지로 설명하고 있다.
첫째, 문제를 해결하기 위한 실제적 접근을 한다.
학습에서 제시되는 문제의 형태는 단순한 해결을 요하는 것과 복잡하고 비구조화 되며, 결과를 포함한 과정 중심적
ICT 소양 교육이란 정보통신기술 자체에 대한 정보의 생성, 처리. 분석, 검색 등 기 본적인 정보활용능력을 기르는 교육을 말하고, ICT활용교육이란 기본적인 정보소양 능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 정보통신 기술을 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육을 의미한다.
Ⅲ. ICT(정보
학습을 보다 흥미롭고, 즐겁고, 의미 있는 것으로 만들어 준다.
따라서 이 학습을 통해서 학생들의 정보통신기술 활용 능력, 내적 동기 유발, 책임감, 긍정적인 자아 개념, 협동심, 사회적 기술, 사회에 대한 관심과 문제해결력, 다양한 탐구와 표현 능력, 사고의 유연성 등을 신장시키는 장점이 있다.
학습의 효과를 높이고 후속 학습에 대한 의욕을 고취시킨다.
(2) 프로젝트 학습은 학습자의 책임감을 길러준다.
(3) 프로젝트 학습은 긍정적인 자아개념을 길러준다.
(4) 프로젝트 학습은 학습자들에게 협동심과 사회적 기술(social skills)을 길러준다.
(5) 학교와 사회의 관련성을 인식하게 하고 문제해결