Ⅰ. 서론
전통적인 지식중심의 교육에서 수업내용은 전적으로 공부해야할 교과를 의미하는 것이었다. 그러나 Dewey의 문제해결학습에 있어서 교육내용은 무기력한 정보적 지식이 아니라 ‘반성적 사고’ 또는 ‘탐구’와 관계되는 생동하는 지식이어야 한다. 다시 말하면 교육내용은 곧 반성적 사고를
학습하는 것을 지양
(4) 학습 내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성(문제해결 단원, 탐구 단원)하여 수업을 운영
3. 사회과 수업의 질을 높이기 위한 지원 기법
(1) 통합적 교수 방법의 강조
(2) 핵심적 지식 이해와 탐구 기능 및 사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활
못하는 수준의 창의성
- 평범한 창의성에 주목하기
우리가 창의적이지 않다는 말은 Migram과 Richards는 다양한 연구를 통하여 번복의 여지를 남겨놓았다. 따라서 우리는 창의적이지 않은 것이 아니라 “평번한 창의성”을 개발하여 창의적인 사람으로 거듭날 수 있음을 이를 통해 알 수 있었다.