해결하는 과정을 통하여 스스로의 문제해결방법을 조직할 수 있다.(가네의 방식)
세부학습목표
▪ 학습자는 전시 수업의 복습을 통하여 영양소에 대한 개념을 터득할 수 있다.
▪ 학습자는 우리에게 필요한 영양소가 함유된 식품을 선택할 수 있다.
▪ 학습자는 동영상의 내용을 교과
의사소통을 위한 기본전제인 호칭과 지칭의 문제나 말하기 불안의 문제 혹은 화법의 교육 등 구두 언어 의사소통과 관련된 문제들도 화법의 영역에 포함된다. 따라서 화법이란 구두 언어인 말을 중심 매체로 이루어지는 제반 의사소통의 본질, 원리, 과정, 방법, 평가 등을 다루는 분야라고 할 수 있다.
상황에 관련된 자료의 수집․분석을 통해 대안을 비교해야하기 때문에 수업에서 다루는 소재는 실제적 상황이어야 하며 개인적 문제와 사회적 문제를 모두 다룬다.
학습자 특성(적용 수준)
․ 3,4학년 수준에서는 상식적 해결이 가능한 주제를 주로 다루며, 학년이 올라감에 따라 문제의 원인과
학습 능력을 신장하기 위한 적극적인 조처를 마련하려는 노력임을 뜻한다. 7차 교육과정에서의 재량 활동은 수업 시수와 적용 대상 학교 급 그리고 활동내용의 범위가 확대되고, 교과 및 특별활동과 공 존 관계를 유지하면서도 고 2, 3학년 선택중심 교육과정과의 연계를 확보하고 있다는 점에서 더욱
학습을 통해 학생들은 자주적으로 학습내용을 분석·평가 하는 안목을 기를 수 있고 문제해결에 대한 학습 의욕을 불러일으킬 수 있다.
Ⅱ. 조사학습의 의미
요즘은 청소년들은 자기 자신만을 생각하는 개인주의적인 성향이 크게 나타나고 있다. 수업시간이나 학교 행사활동 시간에 무엇을 어떻게