통합논술 개관
문학논술은 문학 작품을 둘러싼 해석과 비평 등에 관련된 논술, 문학과 관련된 사회·문화적인 문제를 다루는 논술, 문학을 포함한 통합형 논술 등으로 유형화할 수 있다. 본 발제지는 통합논술을 다루기 때문에 세 번째 유형에 해당한다.
통합논술에서 문학논술을 도입하는 이유는
논술지도사를 고등학생의 논술실력 배양을 목표로 하는 전문 지도교사라고 정의 하고 있다. 논술지도사 양성과정은 대학 입시를 위한 통합교과 논술및 토론식 의사표현 방법의 다양한 특성들을 정확히 이해하고, 독서 · 토의 · 토론 등의 활동을 통해 고등학생에게 그 지적 수준에 걸맞은 분석적 ·
논술, 팀별 논술, 전체 토론, 평가 및 강평으로 나눌 수 있다. 그중 팀별 논술은 팀별 토의, 팀별 논술 작성, 발표자 및 토론자 선정 등의 역할 분담으로 이루어진다.
개별 논술 단계에서는 학생들이 개인적으로 논제를 분석하고 제시문을 독해하면서 논제에 답을 하게 되지만, 팀별 논술 단계에서, 팀별
논술 등의 활동을 통해 고급 수준의 국어 능력을 갖추며, 나아가 수준 높은 국어 문화의 창달에 기여하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
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4. 교수·학습 방법 및 유의점
‘고전’ 영역의 교수·학습 계획을 수립할 때에는 의미 있는 고전 수용 경험을 통해 학습자의 국어 능력 향상과 교양 함양이 이
1. 고교실전논술-공유지의 비극(tragedy of the commons)
1) 제시문 해설
이번 글에서 내용으로 삼고 있는 '공유지의 비극'은 경제학 개론에서 흔히 다뤄지는 중요한 주제이다. 학생들이 풀어내야 할 과제는 야기되는 문제의 핵심을 이해하고, 그 해법으로 각 개인의 시민의식 개선과 제도 마련이 상충하는 대