문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에 활용하면서 자신의 언어를 창조적으로 사용한다.
나. 담화와 글을 수용하고 생산하는 데 필요한 지식과 기능을 익혀, 다양한 유형의 담화와 글을 비판적이고 창의적으로 수용하고 생산한다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상
1. 국어과 교육과정과 문학 교육
(1) 2011 교육과정과 문학 교육
(1)- 공통 교육과정의 ‘문학’영역
실제
• 다양한 갈래의 문학
시(시가), 소설(이야기), 극, 수필, 비평
• 다양한 매체와 문학
지식
• 문학의 본질과 속성
• 문학의 갈래
• 문학 작품의 맥락
수용과 생산
문학은 진리를 문제삼는 것이 아니라 타당성을 문제 삼는다. 타당성은 내가 지닌 감수성에 적절히 연관되는가, 경험을 제시하는 방법은 적합한가, 내 경험을 남과 나눌 때 가능한 공감 영역의 폭은 어디까지인가 하는 것 등이 문제로 제기된다. 텍스트의 진술내용이 지닌 진리치가 문제가 아니라 수용
수용하고자 한 현실세계에 대한 모습을 살필 수 있다. 또한 대중들의 근대적 지향이 다양한 방식으로 드러나고 있다는 점에도 그 의의를 둘 수 있다.
구활자본 고소설이 나오기 이전까지 유통된 고소설은 필사본과 방각본인데, 필사본은 필사자에 따라 내용의 출입이 매우 심하고, 방각본도 이본에 따