발달에서는 문학작품 속에는 작가에 의해 신중하게 선택되고 예술가의 풍부한 감성과 이성으로 짜여지고 정리된 언어가 담겨있다. 몇 가지로 문학작품을 듣거나 읽으면서 어휘력을 발달시킨다. 어린 아동들은 그 아동들의 수준에 맞추어 어휘력을 습득해 나간다. 많은 이야기를 듣거나 읽으면서 그
어린이들을 위한 독서지도는 가정과 학교, 사회에서 동시에 이루어져야 한다. 특히 공공도서관에서는 어린이 독서지도에 대해 관심을 가져야 한다. 어린이들이 독서지도를 통해 독서에 관해 바른 인식이 있는 성인이 되었을때 도서관 운영과 정책에도 영향을 주게 될 것이다. 즉 도서관발전을 위해서
그림책은 서적의 형태를 갖추고 있으며 그림 또는 그림과 글이 융합해서 이루어지는 예술적 소산물로 정의된다. 따라서 그 종류가 다양하고 대상의 연령과 상관없이 글보다 그림의 비중이 큰 도서는 모두 그림책의 영역에 속한다고 본다.
그림책에서는 그림이 큰 비중을 차지하고 있다는 면에서 일반
아동상담프로그램에서도 성공적으로 사용되었다. 인형극은 아동 자신의 감정을 탐색하는데 도움을 주고 정서교육 프로그램을 돕는 귀중한 중재전략이다. Kundsen은 정서장애 초등학교 아동의 전통적인 비지시적 집단상담과 처치에 비해 새로운 비지시적 집단놀이치료기법 즉, 심리인형극의 효과를 탐
아동의 발달이 지나치게 늦거나 빠른 경우 또는 적응에 어려움을 경험하여 문제를 보이는 것을 의미한다. 아동상담은 이러한 아동의 문제행동이나 증상을 예방하고 완화하며 향상시킬 수 있는 방법을 개발하고 적용하는 것이라고 본다(이은해 등, 2004).
따라서 아동상담은 현실에서 정서․행동․