문학작품을 국어교육을 보다 효과적으로 수행할 수 있는 방법적 토대로 삼을 수 있을 터이며, 역으로 국어교육이 지금의 틀을 벗고 전향적으로 나아갈 때 문학작품은 자연스럽게 보다 친숙하고 의미 있는 존재로 다가오게 될 터인데 왜 그것이 어려울까 하는 아쉬움이 발동한 때문이라 보고 싶다. 기존
사회에서 상대방을 정감적으로 설득하는 데에 효율적인 ‘다정하게 말하기’의 방식을 취한다는 점에서, 소통과 공감의 기회가 부족한 오늘날 더욱 큰 의미를 가질 수 있을 것이다.
본문에서는 먼저 현 교육과정 내에 규정된 문학 교육의 목표와, 가사가 실제 고등학교 수업 내에서 어떠한 비중을 지
문학 성취기준 (4)문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회 문화적 상황과 관련지어 파악한다.>와 같이 '인물, 사건, 배경'을 핵심으로 하는 소설, 희곡 등으로 잠정 한정한 경우와 <9학년 문학 성취기준 (1)한국 문학의 대표적인 고전 작품을 찾아 읽고 그 가치와 중요성을 이해한다.>와 같이 고전 작품을
여기에서는 여성영웅소설 중에서도 여주인공의 모습이 적극적이고 진취적으로 형상화되어 반봉건적 여성의식이 돋보이는 『홍계월전』에 대해 작품의 서사구조를 파악해봄으로써 작품의 문학사적, 사회적 의미를 유추해보고, 오늘날 교육적인 측면에서 어떻게 수용, 활용할 것인지 생각해보았다.
인간 외부에 독립적으로 존재하는 것이 아니라, 인간 내부에서 개별적인 경험에 의해 주관적으로 구성되어 가는 것으로 볼때, 지식 정보화 사회에서는 정보를 수집하고 평가, 분석하며 종합하는 능력과 거기에서 새로운 정보를 생산해 낼 줄 아는 높은 차원의 능력을 가진 사람을 요구한다.