지도록 한다. 또 역사적, 문화적 맥락에서 미술을 이해하고 애호하는 태도를 가지게 하며, 전통 미술에 대한 자긍심을 길러 미술 문화 창조에 기여하도록 한다. 미술 교과가 지향하는 목적과 세부 목표들을 달성하기 위해서 어떤 내용이 지도되어야 할 것인가를 결정하는 것은 교육과정 구성에 있어서
과학 지식을 찾는 데 필요한 사회 과학적 사고 능력과 함께 고등정신 기능을 강조한다.
다섯째, 사회과는 사회과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습의 요소를 선정 활용하는 교과이다. 어떤 의미에서 보면 사회과는 인간과 환경에 관한 모든 학습이라 할 수 있다(사회사상의 통합적 지도
특성을 지닌 것들을 찾아보고, 새로운 아름다움을 창조하고, 생활 속에서 다양하게 활용할 수 있도록 지도한다.
다. 단원의 구성
본 단원 판화는 간접 표현형태로써 이론과 실기 수업으로 이루어지며 이론 수업을 통하여 판화에 대한 지식을 습득하고, 실기 수업을 통해서는 판화의 표현 기능을 익히
표현방법을 발견하여 표현되어져야 한다. 표현경험을 통하기 보다는 보는 방법의 지도, 재료와 용구, 다양한 기법의 지도, 체계적인 지도와의 병행을 통하여 효율적으로 육성되는 것이다. 미술 능력의 발달에 대한 의견에는 <미술적시각적 상징 표현의 발달은 자연적이고 진화적인 과정>으로 보는
과만을 무조건적으로 받아들이는 것은 아닌지 반성할 문제이다. 과정적(process) 측면에서 수학을 대면하는 것이 아니라, 결과(stock: 지식)만을 수용하고 수학을 논하는 것으로 보여 진다. 유연한 자세, 열린 마음, 폭 넓고 다양한 관점에서 수학을 이해․수용하지 않는다면, 진정한 수학적 힘은 배양할