그리게 한다. 즉, 후자는 과제를 제시한 것이다. 형태, 색채, 구도, 동적인 요소, 내용 등이 분석기준이 된다.
3) 열매가 되는 나무 그리기법(Obstbaum)
열매가 달린 나무를 한 그루 그리도록 지시하는 방법으로써, 내담자에 대한 중요한 정보를 얻을 수 있으며, 현재 한국판 나무 그림검사가 나와 있다.
미술작품을 만들어간다. 그렇기 때문에 미술활동은 아동의 인지적 능력의 향상은 물론이고, 아동의 자신감을 고양시키고, 개인적인 만족감, 가치감, 성취감을 느끼게 한다. 아동은 다양한 매체를 선택하고, 자기 주도적으로 자유롭고 창의적인 작품을 만들어 보면서 성장한다. 미술치료에서 창조적 과
I. 인물상의 행위
인물상의 행위는 두 가지 관점에서 해석될 수 있다. 첫째는 가족구성원 간의 상호작용측면을 살펴보는데, 가족 모두가 상호작용하고 있는가 아니면 일부가 상호작용하고 있는가, 상호작용 행위가 없는가에 따라 가족의 전체적 역동성을 엿볼 수 있다. 둘째는 각 인물상의 행위를 중
치료하는 기법이다.
미술치료는 아동이 주제와 재료를 자유롭게 선택하는 비지시적 방법과 치료자가 주제와 재료를 제공하는 지시적 방법이 있다. 이 방법들은 집단의 크기, 치료기간, 내담자의 성향, 치료의 진행단계 등에 따라 다르게 적용되는데, 대체로 치료기간이 단기간이거나 내담자의 나이와
미술치료 접근법을 고안해 내어 미술치료의 확립과 발전에 주도적인 역할을 하였다.
현재에 이르러서는 나움버그(Naumburg)와 크래머(Kramer)의 접근법이 바탕이 되고 있지만, 임상에 있어서는 울만(Uiman)의 절충적 접근법이 활용되고 있으며, 현재의 미술치료 연구에서는 정신 역동적인 쓰임과 발달 분야