치료 원리를 확장하여 미술치료를 가족간의 역동적 심리관계가 일차적으로 강조되는 가족집단치료에까지 응용시켰다.(Ulman, Kramer & Kwiatkowska, 1978). Rhyne(1973) 또한 미술을 `정상적`인 집단에 적용시켜 tkfadf 풍부하고 폭넓게 하는데 도움이 되도록 하는 원리를 소개하였다. 미술활동을 통해 자신을 표현하
치료에 있어서 평가와 치료의 도구로서의 가치 역시 강조되고 있다. 다시 말해서 미술시간을 통하여 그린 그림을 가지고 마음을 이해할 수 있으며 아울러 그리는 과정을 통해 자신의 마음을 표출시킴과 동시에 미술 작업 과정을 통해서 미술치료가 이루어진다는 것이다. 미술치료는 다음과 같은 장점
있다는 것이다.
미술치료 이론에 대한 세 사람의 견해를 간단히 살펴보았다. 어떤 견해를 선택해서 치료에 임하든 간에 치료는 하나의 과정이고, 치료시간에 한정된 것이 아니며, 일상생활이나 환자의 인격에 지속적으로 바람직한 행동의 변화를 가져올 수 있는 프로그램이 설계되어야 할 것이다.
학교 현장에서도 일회성 상담으로 문제를 해결하려는 조급함보다 지속적이고 전문적인 관심을 가져주었으며 좋겠다. 그리고 문제가 이미 악화되어 수습하기 힘들 때까지 가지 말고 상담실 운영을 활성화하여 사전에 미리 미리 다양한 프로그램을 운용하여 학생들에게 도움을 주었으면 하고 바란다.
소조활동미술치료가 ADHD 아동의 충동성과 공격성에 미치는 영향
연구자 : 오가영 이영환
연도 : 2005
발행처 : 한국영유아보육학회
방법 : 초등학생을 실험집단과 통제집단으로 나누어 두 집단 모두에게 사후 검사를 실시하여 집단별 사전 검사와 사후 검사를 비교함으로써 프로그램의 효과를 검증하