Ⅰ. 바른생활교과지도의 특성
교육 과정에서 강조되었던 내용은 ‘도덕 교육의 강화’였다. 그 구체적인 실천은 도덕 교육의 ‘학교급별 특성화’인데 이는 발달 단계를 특성화하는 것으로서 초등학교 저학년에서는 학생들의 발달 단계에 따라 기본 생활 습관, 예절, 질서, 태도 등의 확립이 중요시
Ⅰ. 바른생활교과지도(교육)의 원리
바른생활과 교육은 도덕과 교육보다도 통학적인 접근을 더욱 강조하고, 기본적인 생활 습관이나 행동 규칙을 분명히 이해하며 습관화할 수 있도록 중점적인 지도를 한다. 즉, 바른생활과 교육은 ‘나는 무엇을 해야만 하는가?’라는 당위적인 문제를 다루는 데 있
Ⅰ. 바른생활교과교육의 성격
1. 성격
(1) 기본 예절과 도덕 규범의 습관화를 강조하는 실천 교과이다.
(2) 바른생활과는 3~6학년 도덕과와 연계성을 가진 교과이다.
(3) 인성교육과 민주시민교육의 핵심 교과로서의 성격을 갖는다.
(4) 건전한 인성을 지닌 민주시민을 기르되 그 도덕적 품성과
Ⅰ. 바른생활교과교육(지도)의 특성
1. 바른생활과의 내용 특성
첫째 - 인성교육과 민주시민 교육을 바탕으로 하는 통합교과의 성격을 지닌다.
둘째 - 학생들이 건전한 인성을 지닌 민주시민으로서의 자질을 함양하도록 하기 위하여 일상 생활에서 반드시 지켜야 할 기본생활과 예절 및 규범을 지도
Ⅰ. 바른생활교과의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
일상 생활에 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 알고 습관화하여 건전한 인성을 지닌 민주 시민의 자질을 형성한다.
2) 하위 목표
(1) 기본 생활 습관화 예절 및 규범의 중요성을 알고, 이를 실천할 수 있는 능력과 태도를 가진다.
(2)