이론적 가정과 목적
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1) 이론적 가정
◎ 갤러휴의 발달단계모형의 가정 - 학습환경을 조성하는 교사의 역할과 학생 개개인은 각기 독특성을 가지고 있음을 가정함.
◎ 헬리슨의 책임감 모델의 가정 -학생의 자제능력과 이타적 행동을 어느 정도
Ⅰ. 인지주의 학습이론
1. 학습관 및 이론적 가정
1950년대 말, 학습이론은 행동주의 모델의 사용에서 인지과학에서 온 학습이론과 모델의 연구 쪽으로 옮겨졌다. 인지주의 학습이론은 외적 행동을 불러일으키는 내적 과정에서 학습의 의미를 구명하고 있다.
심리학자들과 교육학자들은 명백하
발달, 상호교류의 원리, 자기규제의 원리 등이 있다.
1) 게젤의 발달의 원리
성숙의 가장 큰 특징은 정해진 순서로 발달단계가 이루어지며 발달은 유기체 내부에서 발생하는 자연스러운 과정이다.
개별 아동의 발달 속도에 초점을 둔 아동 중심의 양육과 아동의 성숙 수준에 맞는 학습준비도가
학습의 결과 형성된 것이라고 보는 것이 그의 관점이다. 고전적 조건화 이론에 따르면 학습은 시간의 법칙, 강도의 법칙, 계속성의 법칙, 일관성의 법칙 등에 따라 이루어진다. 즉 주기적으로, 일정한 강도로, 계속해서 같은 자극을 반복하면 학생들은 자극에 대해 교육적으로 의도된 반응을 보이게 된
교육과정에 참여한 방식이다. 다소 낯 선 교육방식이지만 한번으로는 긍정적인 소리도 나오지만 그와 반대로 부정적ㅇ니 소리도 나오고 있어 찬반양론이 일어나고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대