적합한 것이 무엇인지에 대한 교사의 철학적 신념과 유아 교사에게 요구되어지는 교육실제 간의 불일치(discrepancy)에 기인하기 때문으로 볼 수 있다(Hatch & Freeman, 1988). 교사의 교육관에 의한 교육행위가 유아의 성장과 발달에 실제적인 영향을 미치고 있다고 볼 때, 이러한 신념과 교육실제 간의 불일치
발달 특성에 적합한 교육을 제공하는 사회복지서비스이며 따라서 영유아 보육과정이란 영유아를 대상으로 보호하고, 교육하기위한 활동에 대한 목적 및 목표의 설정, 활동내용의 선정과 조직, 활동 과정과 평가 등에 대한 전체적 설계도라 할 수 있다. 이에 본론에서는 일반적인 보육과정의 4가지 기본
적합하다고 느끼며 지나치게 자기중심적으로 생각하거나 작은
일에도 과민하게 반응한다. 다른 사람이 자신을 받아주는 것은 좋아하면
서도 다른 사람에게 자신이 받아들여지도록 적극적인 노력을 하는 것은
싫어한다. 타인들에 대하여 부정적으로 행동하며 그 결과로 다른 사람들
도 낮은 자긍심
인해 아동중심 교육은 유아의 흥미에 따라 유아 주도적으로 학습하는 것으로 제한적으로 해석되었다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보겠다.
그 습관이 성격의 일부가 된다고 하였다. 스키너는 인간의 성격 형성과정에서 정서, 신념, 사회적 관습, 목표들도 조작적 조건형성을 통해서 학습시킬 수 있다고 보았다. 그리고 조작적 조건형성의 방법을 행동수정에 활용하여 적합한 행동은 강화시키고 부적합한 행동은 소거시킴으로써 행동장애를