발달 가능성과 존엄성을 지닌 존재
나. 자발성 → 독자성을 지닌 존재
다. 상대역할을 필요 → 사회성을 지닌 존재
2. 교육이란
잠재적 발달 가능성을 지닌 인간의 행동을 경험과 훈련(연습)을 통하여
바람직한 방향으로 발달할 수 있도록 변화시키려는 의도적 행동
3. 발달이란
가.
발달
-물체를 지각하는 것은 물체의 감각적 경험을 물체에 대한 내적 표현인 범주 또는 도식과 조화시키는 것. 그래서 지각은 지식을 요구.
(1) 탐색 행동
-탐색 행동에 대한 연구들은 유아들이 자극과 그들 자신의 생득적 움직임 간의 관계에 특히 관심을 가지고 있음을 보여줌. 2개월 된 아기들은 그
행동적, 경험적, 사회적 요인간의 상호작용으로 이해해야 한다고 하였다. 이렇듯 사회적 환경과 상호작용하는 성격의 결과로써 일생에 걸쳐 일어나는 성장과 발달을 강조하였는데, 이 이론을 ‘심리사회이론‘이라 부르고 있다.
Ⅱ. 인간관
에릭슨은 인간을 합리적인 존재 그리고 더 나아가
발달의 다른 국면에 초점을 맞추고 있다. 정신분석적 관점은 아동의 사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 Piaget의 인지주의 학습이론과 정보처리이론은 아동의 사고에 있어서의 중요한 변화들을 강조한다. 아동을 예로 들면 정신분석이론에서는 아동의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있
에릭슨(Erikson)은 출생부터 사망까지의 8단계의 발달단계, 그리고 단계마다 특정한 심리 사회적위기와 과제를 들었고 아동은 다음 단계로 이동하기 위해 이 과제를 해결해야 한다고 하였다. 8단계의 성격 발달단계에서 각 단계별로 발달과업을 성취하느냐 못하느냐에 따라 정상적 발달 또는 비정상적 발