슈타이너는 자연적 유기체처럼 사회적 유기체도 마디로 나누었다. 그는 자연적 유기체가 폐가 아니라 두뇌를 통해 사고하는 것처럼 사회유기체 역시 경제, 정치(권리), 문화(정신)생활의 영역으로 사회기능을 한다고 보았다.
정신생활은 자유 속에서만 성공할 수 있고, 정치(권리)생활에서는 평등이
Ⅰ. 독일 교육사상가(교육철학자) 코메니우스
현대교육의 예언자, 근대 교육방법의 창시자.
시청각교육의 선구자, 교육개혁가, 敬神的 자연주의, 단선형 학제로 개혁을 주장
1. 교육 목적
신에 영합되어 영원한 행복을 누리는 것
2. 교육방법
- 합자연의 원리(자연의 질서에 따라서)
- 직관의
루돌프슈타이너는 노동자 교육학교에 참여했고 신지론적 단체 범위안에서 강연을 시작했다. 이들과 결별하고 나서 루돌프슈타이너는 1913년 독자적인 인지학 학회를 세워 문화, 사회 그리고 경제생활의 많은 분야에 충격을 주었다. 여기서 루돌프슈타이너의 작업의 중점은 인간과 인간이 소우주와
Ⅰ. 발도르프교육
1. 발도르프교육의 개념
발도르프교육은 독일의 인지학자 루돌프슈타이너(1861~1925)가 창시한 교육학이다. ‘발도르프’라는 이름은 1919년 독일 슈트트가르트의 발도르프-아스토리아 담배공장의 사장 몰트가 슈타이너의 인지학 강연을 듣고 그 고장의 노동자와 지역 주민의 자
교육자로서 유명하다. 독일어권에서 처음에는 괴테 연구자로서 시작하였으나 1900년대부터 신지학협회에서 활동하였고 의견을 달리하여, 1912년에는 탈퇴하여 인지학협회를 창립하였다.
1919년 독일 슈트트가르트에 최초로 자유 발도르프 학교를 창시하였으며, 현재 인지학의 이론아래 치료교육학과