분야
hwpⅠ. 발도르프 교육
1. 발도르프 교육의 개념
2. 발도르프 교육학의 기초
1)인지학적 발달의 네가지 구성체
2)교육의 단계
3)기질에 따른 교육
3. 발도르프 교육의 특징
Ⅱ. 발도르프 교육 과정
1. 발도르프 유치원 교육과정
1)교육목적
2)교육원리
3)교육 내용 – 서남 발도르프 어린이집
4)환경 구성 및 교구
5)교육시간 운영계획
1. 발도르프 교육의 개념
발도르프 교육은 독일의 인지학자 루돌프 슈타이너(1861~1925)가 창시한 교육학이다. ‘발도르프’라는 이름은 1919년 독일 슈트트가르트의 발도르프-아스토리아 담배공장의 사장 몰트가 슈타이너의 인지학 강연을 듣고 그 고장의 노동자와 지역 주민의 자녀들을 위해 최초로 학교를 세움으로써 유래되었다. 발도르프 유아교육기관이 설립되기 시작한 시기는 1920년이며, 1969년에는 발도르프 유아교육기관들이 모여 교육 문제에 대한 공동의 답을 찾고 서로 지지하고 도우며 상호 조언하는 목적으로 ‘국제발도르프유아교육연합’이 결성되었다. 발도르프 유아교육기관은 현재 전 세계 60여개 국가에 확산되어 있으며, 한국에는 1996년에 처음 소개되었고, 2000년부터 발도르프 교육에 대한 요구가 증대됨에 따라 교사 양성 과정과 발도르프유아교육기관이 확산되고 있다. 발도르프 교육이 활성화되고 있는 결정적인 동기는 학습지 중심의 기능위주의 교육, 지적발달에 치우친 교육, 획일화된 비인간적인 교육에서 영유아기를 보호하고 전인교육을 하기 위함이다. 한국에서도 어린이들을 소중히 여기는 생명 존중 및 생태교육의 필요성이 증가함에 따라 발도르프유아교육기관의 수가 나날이 증가해 가고 있다. 이제 발도르프교육은 한국에서도 교육학의 일부를 차지하고 있다.
2. 발도르프 교육학의 기초
1)인지학적 발달의 네가지 구성체
네 가지의 인간본질 구성체란 인간이 태어날 때에 눈에 보이는 육체뿐만 아니라 생명체, 감정체, 자아라는 눈에 보이지 않는 인간의 구성체도 함께 탄생한다는 것이다. 슈타이너는 이 네 세계를 각 세계를 구성하는 네 가지 체의 성격으로 특징 짓는다. 체라 하면 일반적으로는 신체, 물체처럼 물질을 뜻하지만, 여기서는 단순히 물질만이 아니라 형태, 영체, 에너지, 힘 또는 작용력이라는 의미를 포함한다.
가. 신체 또는 물질체
이것은 인간의 물질적 근거로서 인간의 눈으로 볼 수 있는 부분인 몸, 신체이다. 인간의 물질체는 광물계의 성질을 공유하고 있으며 인간이 죽게 되면 인간의 물질체는 광물과 똑같은 상태가 된다.
나. 에테르체 또는 생명체
에테르체는 물질이 아니라 힘들의 작용으로 이루어져 있다. 신체 자체는 생명이 없는 물질이다. 이 신체는 에테르체를 가지게 될 때 비로소 생명을 가진다. 슈타이너에 따르면 에테르체는 인간의 기억력뿐만 아니라 성장과 재생의 힘을 책임진다. 그리고 생명체의 종을 보존하고 그들의 성장과 번식의 유형을 제공하며, 생각하는 정신의 임무를 수행하기 위해 조직되어 있는 것으로 보았다. 이는 식물이나 동물도 가지고 있는 것으로서 신체를 성장하게 하고 증가하게 하며 체내의 내적 움직임을 가능하게 한다.
