창의성과 학습
I. 발산적 사고와 창의성
길포드(J. P. Guilford)는 지적 과정에 포함된 작용을 인지적 사고력, 기억력, 수렴적 사고력, 발산적 사고력, 평가적 사고력 등으로 구분하였다. 이 중에서 수렴적 사고란 주어진 자료로부터 논리적인 결론을 유발시키는 것으로 유일한 해답(정답)을 얻는 것, 또
사고와 사회적 행동에서 독립적이다.
⑤ 발달적으로 진보되고 주의 깊고, 학습이 빠르다.
⑥ 좋은 유머감이 있다.
⑦ 주의 지속기간이 길다.
⑧ 비순응적이고 비전통적이다.
⑨ 발명적, 개혁적이고 문제 해결에 능숙하다.
⑩ 깔끔하거나 즉각적인 것에 표면적으로는 관심이 없다.
①
4. 집단탐구모형
셀렌(H. Thelen)이 주장한 학습형태로 민주적인 생활태도와 과학적 탐구방법을 동시에 성취시키기 위한 학습방법의 하나
Thelen은 학교수업은 경험을 근거로 한 학습장면을 연출함으로써, 즉 과학적인 방법을 택함으로써 일상생활로의 전이력을 가질 수 있다고 믿는데, 집단탐구모형
Ⅰ. 서론
뱅크 스트리트 프로그램(Bank Street Program)은 발달적 상호작용 접근법(developmental-interaction approach)이라고도 하는데 이는 발달적 상호작용 접근법의 개념이 이 프로그램의 성격이나 특성을 더 잘 설명하여 주고 있기 때문이다, 지난 80여 년 동안 뱅크 스트리트 프로그램은 아동중심의 교육을 표
Ⅰ. 서론
Piaget가 말하는 인지활동의 변화는 개인과 환경과의 상호작용에 의한 조직과 적응의 과정을 통해서 이루어진다. 아이들은 자신의 세계에 대처하기 위해서 놀이 혹은 기타 다른 활동을 하는 중에 환경과의 상호작용 과정을 통해 일련의 정신구조(mental schemes)를 형성해 나가게 되는데 이 같은