4. 집단탐구모형
셀렌(H. Thelen)이 주장한 학습형태로 민주적인 생활태도와 과학적 탐구방법을 동시에 성취시키기 위한 학습방법의 하나
Thelen은 학교수업은 경험을 근거로 한 학습장면을 연출함으로써, 즉 과학적인 방법을 택함으로써 일상생활로의 전이력을 가질 수 있다고 믿는데, 집단탐구모형
방법이다.
S(substitute) 대치하기
기존의 소재, 방법, 내용, 색깔, 절차 등을 다른 것으로 대치하는 방안을 생각한다.
C(combine) 결합하기
관계되는 것, 유사한 것, 상이한 것을 서로 결합, 조립하면 어떨까를 생각한다.
A(adapt) 적용하기
어떤 방법, 원리 등을 다른 분야에 적용하면 어떨까를 생각한다.
공학의 다섯 가지 주요 영역 중 설계영역에 대한 내용은 교수체제설계의 중요성과 그 구현 단계에 초점을 맞추고 있다. 교수체제설계는 교육과정을 통해 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 전략을 개발하는 과정이다. 이 과정은 학습자 개별의 특성을 파악하고 이를 기반으로 교육 내용과 방법을
교육자의 말에 동감하면서, 우리 반 아이들이 즐겁고 행복한 하루하루를 영위해 갈 수 있는 교실을 만들어 보자는 생각을 수없이 한다.
반성하는 활동은, 해석과 통합의 과정을 통해서, 낮은 수준의 정보를 높은 수준의 지식으로 바꾸어준다. 그러나 여러 전문성개발 프로그램에서 강조되었던 ‘실제(
처치
사후 검사
제1실험군
50명
창의력 검사
(TTCT; 언어 a형)
약식 브레인스토밍
창의력 검사
(TTCT; 언어 b형)
제2실험군
50명
창의력 검사
(TTCT; 언어 a형)
종합적 브레인스토밍
창의력 검사
(TTCT; 언어 b형)
통 제 집단
50명
창의력 검사
(TTCT; 언어 a형)
처치 없음
창의력 검사
(TTCT; 언어 b형)