발문(발문기법, 발문전략)의유형
Riegle(1976)은 발문의 분류는 교사의 수업기술을 개선하기 위한 방법이라고 주장하였으며, 곽병선(1986)은 발문을 교수․학습의전략적 중심요소, 수업목표를 달성하기 위한 수단, 언어적인 교수․학습의 핵심적인 요소로 생각할 때 발문 분류의필요성이 인정된
1) 창의성의 개념
창의성이란 개념이 매우 다양하고 포괄적이어서 전문학자나 연구 분야에 따라 정의가 다르며 완전한 개념으로 일반화된 정의는 아직 없다. 창의성이란 말은 일반적으로 창의력과 독창력, 창조적 재능 등을 포함하는 의미를 가지고 있는데, 지금까지 학자들의 연구된 내용들을 토
의 영향을 받은 에릭슨이 아동이 어떻게 자아정체감을 발달시키고 어떻게 사회화하는지를 밝힌 이론이다. 그의 이론은 심리적, 사회적 발달에 대한 관심을 반영하고 있다. 그의 발달단계는 기본적 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심과 회의심, 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감, 정체감 대 역할혼
의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인 측정
Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성교사는 학생들과 끊임없이 이야기하며 그들을 이끌어가는 리더이다. 여기서 교사가 학생들과 대화하는 방법, 즉 화법은 교사에게 있어 매우 중요한 자질임이 분명하다. 교사로서의역할 수행과 더불어 학생들과 소통하는 ‘좋은 화법’을 구사하는 교사가 보다 더