Ⅱ 본론
1. 영아교사에게 요구되는 전문성
만2세 미만의 영아들은 발달 특성상 성인의 보호와 돌봄이 절대적으로 필요하다는 측면에서 유아교사와는 그 역할이 구분된다. 초임 교사들이 영아반 교사의 역할에 적응하는 것은 쉽지 않으며 특히 돌봄의 문제에 대하여 많은 갈등을 겪는다. 영아교사들
영아들과의 애착형성, 영아들과의 비언어적 의사소통, 매일 부모들과의 의사소통, 교육과정 보다 영아들의 개인차 강조, 세심한 관찰, 영아 개개인의 요구에 기초한 일과구성 등이 영·유아교사의 역할이 된다.
교재에서 영아교사의 역할은 다음과 같다. 첫째, 안전한 환경과 양질의 영양 촉진, 둘째,
영아기는 그 어느 시기보다 발달 속도가 빠르고 환경적인 영향을 크게 받는 민감한 시기로 발달의 60% 이상이 완성되는 시기이다. 이와 같이 중요한 시기에 있는 영아보육의 양적인 증가와 함께 부모들은 보육시설의 질적 향상을 요구하고 있다.(장영실, 2010)
영아반은 영아들이 시설에서 양육됨으로써
보면 영유아 연령이 증가할수록 특별활동비 금액도 함께
.
.
2) 개선방안
첫째, 특별활동을 일반보육프로그램에 포함시키는 것이다. 이를 위해서는 보육교사의 전문성을 확보하여 비용을 최소화 하는 것이 필요하다. 즉 영아 특별활동에 대한 전문성을 확보하기 위해 현재 보육교사들의 특별활동