교육은 이제 물러나야 할 시점이다. 생태유아교육은 그 자리를 대신하여 자연의 순리와 사람의 도리를 벗어나버린 우리 사회의 출산, 수유, 육아, 의식주, 교육등 아이들 삶 전반의 반 생태적 환경을 본래 모습대로 정상으로 되돌려 놓아야 한다. 생태유아교육은 기존의 파행적 유아교육의 정상화를 위
있는 모습은 어린이가 생활하는 학교에서도 나타나고 있다. 이런 안타까운 현실에서 어린이가 감성을 표현하고 잃어버린 인간성 회복을 위한방법을 슈타이너의 교육에서 찾아보았다.루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)는 “예술을 교육의 원천으로 보고 무엇을 가르칠 것인가를 묻는 대신에 인간
고도의 기술을 필요로 하는 걷기 연습을 할 필요가 있다.
② 아동은 발전가능성을 가지고 있다
사람 속에 내재한 인간성은 모두 외현되고 고정된 것이 아니라 끊임없이 생성되고 발전하는 유기체로서 형성과 진보의 과정을 거치면서 계속하여 발전한다(프뢰벨, 『인간교육』, 총론 16장).
교육과정이란 무엇을 가르칠 것인가를 밝히는 교육목표의 설정과, 그 목표를 달성하기 위해 어떻게 가르쳐야 하는가? 라는 학습경험의 조직과, 그 결과를 어떻게 평가하여 활용할 것인가라는 평가의 과정까지를 포함하는 전체 교수활동을 말한다
목표, 학습경험의 조직 및 평가를 내포한다
교사