Ⅰ. 서론
보육에 대한 기존의 우리나라 영유아 보육정책은 맞벌이 부부와 저소득층 자녀를 보육하는 것을 중심으로 하는 기혼여성 복지정책과 저소득층 자립을 유도하는 재분배적 사회 정책에 중점을 두어 왔다. 1991년에「영유아 보육법」이 제정된 이후에야 비로소 아동의 기본권 보장이라는 측면
따른 적절한 교육을 할 수 있는 능력, 유아를 정확하게 관찰, 평가하고 이를 교육계획에 적용시킬 수 있는 능력, 교육에 가정과 사회의 적절한 인력자원을 활용할 수 있는 능력으로 요약하고 있다. 따라서 본론에서는 보육교사가 갖추어야 할 개인적인 자질에 대한 본인의 견해를 서술해 보겠다.
보육법 제3조, 2016). 영유아보육법에 나타난 보육의 정의는 제2조에서 “보육이란 영유아를 건강하고 안전하게 보호·양육하고 영유아의 발달 특성에 맞는 교육을 제공하는 어린이집 및 가정양육 지원에 관한 사회복지서비스를 말한다”로 나타났다. 따라서 본론에서는 보육의 전통적인 개념과 현대적
건강하게 그리고 기존질서나 편견에 지배를 받지 않고 성장할 권리를 보장하자는 미래의 인력자원에 대한 사회적 투자의 개념이 이러한 논리의 배경을 이루고 있다. 따라서 본론에서는 현대사회에서 보육의 필요성이 대두된 사회적, 가정적 배경을 설명하고 보육의 본질에 대해 논해 보겠다.
대한 조기교육의 필요성이 제기되면서 이러한 자녀 양육문제는 가정의 차원을 떠나 사회적 국가적 차원에서의 해결이 불가피하게 되었고 이에 따라 보육의 수요가 날로 늘어가고 있다. 또한 취업모의 증가, 가족제도의 변화 등 구조적 변화와 아울러 아동발달에 대한 활발한 연구 결과로 인해 보육프