유아교사 양성 체제는 크게 유치원 교사와 보육교사로 나뉜다. 이원화된 양성체제는 보호와 교육을 분리할 수 없는 영유아의 특성을 이해하지 못하는 결과로 심각한 문제점으로 지적되고 있다.
(4)당면과제
유아교육기관의 양적인 팽창에 비해 우리나라 유아교육의 현실은 다양한 시설의 난립, 3~5세
보육시설에서 영 유아와 많은 시간을 함께 하는 보육종사자들이 영아기와 유아기 발달을 이해하고 이를 보육프로그램에 적용하는 것은 영유아의 전인적인 성장에 중요한 영향을 미친다. 지금부터 이러한 영유아기 발달 특징과 연령별 발달특징을 살펴보고 이에 적합한 보육프로그램에 대하여 살펴보
아동중심 교육과정
아동의 자율성과 탐구력을 존중하는 아동중심의 교육과정에서는 교사가 주제를 선정하고 활동을 이끌어 가는 과거의 교육방식과 대조적으로 개별 아동 혹은 집단의 아동들이 자신의 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 선택하고, 준비된 환경 속에서 자신이 선택한 주제
유치원교사의 질 향상
- [아동 복리법] 공포 (1961년): 본격적인 탁아사업 시작
- 아동복지법으로 개정, 보육의 공공성 부각 (1981년)
- [유치원시설 기준령] 공포 (1962년): 유치원교육에 필요한 최소한의 시설 기준을 정함.
- “제1, 2, 3차 유치원교육과정” 제정 (1969~1981년)
③ 1980년대-유아 공교육 확대
유아를 보육하기 어려운 경우에 보호자의 위탁을 받아 보육하는 것을 목적으로 하는 시설이라 명시되어 있다.
즉, 보육의 개념은 부모의 근로시간 동안 사회․경제적 지위가 낮은 가정을 대상으로, 가정을 대신하여 음식, 안식처 등을 제공하는 보완적 역할에서, 모든 아동을 대상으로 보호와 교육