1.의의
지향하고자 하는 기본방향
행정활동의 이상으로 제시되는 규범
바람직한 행정활동의 판단기준
2.필요성
행정이 추구하는 최고의 가치를 제시
문제해결의 지도원칙을 제세
행정 활동의 효과를 분석·평가할 수 있는 기준 제시
사회와 국가의 지배적 가치 제시
제 3절 본질적행정이념
1.
행정이념의 방향에 대하여 고찰하도록 한다.
Ⅱ. 본 론
여기에서는 먼저 각 행정이념에 대하여 살펴보고 행정이념의 역사적인 변천과정에 대하여 알아본다.
1. 행정이념의 분류
행정이념간의 엄격한 우선순위는 정할수 없으나 본질적 가치(상위이념)가 수단적 가치(하위이념)에 우선한다.
1)
현대 민주국가에서는 행정책임이란 무엇을 의미하는 것이며, 왜 주장되는 것인가 하는 문제와 행정책임이 있다고 하는 경우에도 누가 누구에게 책임을 지게 되는 것이며, 또한 어떠한 기준에 의하여 책임을 지게 되는 것인가 하는 문제 등에 대하여는 의견이 분분하다.
그러나 행정지도자 및 행정관
(3) 공교육의 시초 - 프랑스 혁명(1789)
· 당시 유럽의 학교는 교회의 지배공교육화 → 세속화(국민 국가의 지배)· Condorcet의 공교육안1791년 9월 3일 신 헌법에서 민주적 공교육 체제 선언, 공교육 위원회 활동(의장)내용 : 초등에서 고등까지 단선형 학제 국민 교육은 국가가 배려해야 할 당연한 의무 → 교