Ⅰ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 의의와 특성
플랜더즈는 교사와 학생의 언어 상호작용을 10가지 행동으로 분류하고 각각의 행동에 1번부터 10번까지의 번호를 붙였다. 플랜더즈의 수업 형태 분석의 절차는 10가지의 세부 된 분류항목이 수업 형태를 분석하는 기준이 되며, 특히 분류항목의 번호
1. Flanders 언어상호작용분석의 특징
1.1. 접 근
수업을 분석하는 데는 두 가지 접근법이 있다. 그 하나는 질적 분석 즉, 내용적인 분석이며, 다른 하나는 형태적인 분석이다. 전자는 흔히 교과전문가에 의해 이루어지며, 전개된 수업이 교과의 목적이나 단원의 목적에 비추어 타당한가를 보려는 접근
2) HS code 품목분류방법
(1) HS code의 개념
① 정의
HS의 정식 명칭은 The International convention on the Harmonized Coding System and its Annex(통일상품명 및 부호체계에 관한 국제협약과 그 부속서)이며 HS는 무역거래를 하는데 있어서 관세·통계·요건 등 관련 분야에서 사용하기 위하여 HS협약과 부속서의 규정된 호와
분류법이었기 때문이라고 할 수 있다. 하지만 여기에는 본질적인 문제가 자리하고 있었다. 즉 분류법의 불필요하고 빈번한 개정은 분류법의 이용자인 사서들로부터 외면을 받을 것이고, 지식의 성장과 발전에 보조를 맞추기 위해서는 항목전개나 확장, 그리고 항목의 재배치를 통한 분류법의 개정이
분류되지 않으며, 측정되지도 않는다. 사태를 기록한 후에 관찰자는 자신이 관찰한 것을 주제에 따라 다시 정리한다. 이러한 관찰 기록은 구조화된 도구의 이용을 허용하지 않는다. 대신에 질적 관찰은 학급 생활의 복잡성을 기록한다. 두 명의 장학담당자가 학급에 들어가서 장학담당자 A는 상호작용