분야
hwpⅡ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 항목분류와 기본준칙
1. 분석절차
2. 항목분류
3. 기본준칙
1) 제1준칙
2) 제2준칙
3) 제3준칙
4) 제4준칙
5) 제5준칙
6) 제6준칙
7) 제7준칙
8) 제8준칙
9) 제9준칙
10) 제10준칙
11) 제11준칙
12) 제12준칙
13) 제13준칙
14) 제14준칙
15) 제15준칙
16) 제16준칙
17) 제17준칙
18) 제18준칙
4. 기타사항
Ⅲ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 학습목표
4. 교수-학습활동
5. TIMELINES
6. 결과 및 해석
1) 결과
2) 해석
Ⅳ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 관찰기록방법
1. 언어 상호작용 관찰 기록 방법
2. 관찰결과의 해석
Ⅴ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 유의점
Ⅵ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 평가
Ⅶ. 플랜더즈 언어상호작용분석법 관련 시사점
참고문헌
플랜더즈는 교사와 학생의 언어 상호작용을 10가지 행동으로 분류하고 각각의 행동에 1번부터 10번까지의 번호를 붙였다. 플랜더즈의 수업 형태 분석의 절차는 10가지의 세부 된 분류 항목이 수업 형태를 분석하는 기준이 되며, 특히 분류 항목의 번호가 대단히 중요한 구실을 하게 된다. 관찰자는 수업에서 일어나는 교사와 학생의 상호 작용을 다음에 열거하는 10가지의 분류 항목에 따라서 3초에 한 번씩 분류 항목의 번호만 기록하도록 되어 있다. 여기서 제시된 10개의 분류항목은 단지 분류를 위한 것이며 척도상의 위치를 알아보기 위한 것일 뿐이다.
다시 말하면, 플랜더즈 수업형태 분석법의 특징은 형태분석 방법이며, 언어 상호 작용 분석법이며, 정의적 영역의 분석방법이며, 수업결과가 수업자에게 확인되고 스스로의 행동을 고치는데 도움이 되는 방법이며, 과학적인 방법으로 정리가 가능하며, 학생들의 학업성취와 민주적, 창의적, 태도함양에 도움이 된다.
플랜더즈의 수업분석의 특징으로는 수업 분석의 결과는 과학적인 방법으로 정리·분석되고 해석된다. 다양한 지수를 행열표를 이용하여 산출하면 교사발언 대 학생 발언의 비를 정확하게 알 수 있으며 악순환적인 언어주도와 반응에 대한 자료를 바탕으로 습관 개선의 자료가 명확하게 나타난다.
플랜더즈법은 언어 상호작용에 한해서만 분석할 수 있다. 언어를 중심으로 하는 학생의 감정이나 느낌의 수용, 칭찬, 권장, 학생의 생각을 잘 이용하는 것, 교사의 질문, 교사의 명령이나 지시, 학생의 답변, 학생이 교사에게 질문하는 내용과 같이 강의와 문답이 중심이 되는 수업에만 적용되며, 그림그리기, 만들기, 과학실험, 관찰학습, 분단별 토의 등에는 적용시키기 어렵다. 즉, 이 방법은 수업의 형태가 아무리 좋다고 해도 강의법을 전제로 하는 수업에서는 좋은 수업이지만 이외의 수업에서는 적절치 못할 소지가 높다.
분석의 방법은 간단하고 실용적인 목적에 부합된다. 실제 분석을 위한 기술체득에는 짧은 시간의 훈련이면 족하고 최근의 변영계 교수팀이 만든 ‘수업장학’프로그램을 이용한다면 분류항목과 기본 준칙에 대한 훈련만으로도 충분히 원하는 수업을 하는데 있어 어떤 관점의 수업이 필요한지에 대한 자료를 얻을 수 있다고 본다.
김상수(2002) : 학습자 주도의 활동 중심 수업을 위한 수업 설계, 하나문화사
박인우(2000) : 구성주의에 기초한 수업방안, 교실수업 개선을 위한 교육전문직 연수 자료, 경상북도교육청
변영계·김경현(2007) : 수업장학과 수업분석, 학지사
심덕보(1994) : 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사
원효헌(2002) : 수업평가의 이해와 적용, 서울 : 교육과학사
