아동의 분류능력은 얼마나 차이가 있는가
-이는 기존 5조에서 나온 토론주제로, 단순분류와 복합분류, 유목화하는 활동에 아동 이 연령에 따라 어떠한 차이를 보이는 지, 그 실제를 파악하고자 한다.
질문 2: 서열화 과제의 수행은 몇 세부터 가능한가
교과서를 통해, 그리고 강의를
분류능력이 부족함. 또한 다른 사람도 자신과 같은 방식으로 인지하고 생각하고 느낀다고 생각함(Egocentrism), 이중표상의 어려움
구체적조작기
(7-11세)
인지발달의 중요한 전환점으로, 사고가 점차 더 논리적이고 유연하며 조직화 됨. 보존개념이 생기고, 서열화, 공간추론이 가능하다. But, 아직 추상
견해를 반영하고 있다.
지적장애를 규정하는 정의에 있어서 가장 중요한 점은 유의하게 평균이하인 지적기능과 적응행동상의 결함이 동시에 존재해야 한다는 것과 이러한 두 가지 모두 발달 기간인 18세 이전에 일어난 경우를 말한다는 것이다. 지적장애의 정의는 인위적인 것이기 때문에 이러한
능력)(P372참고)
구체적 조작기의 아동들은 사물들의 관련성을 이해할 수 있기 때문에 이행적 추론(a>b,b>c 그럼 a>c),중다서열화(두 개 이상의 차원을 동시에 고려하여 사물을 배열하는 능력)가능
3)분류능력; 대상물을 분류하기 위한 대상과 대상간의 공통점과 차이점 및 관련성을 이해한다. 단순분류부
연구 대상으로 하였다.
2)연구도구
사물의 유목포함과제는 흰색과 빨간색 장미꽃이 있는 사진1(1장.A4용지크기)로 과제도구를 구성하였다.
2.실험절차
1)선행실험
유목포함과제의 내용에 대한 아동의 이해 정도, 과제 실시 절차의 적절성, 소요 시간 등을 알아보기 위해 5월 14일 조원 3명이 찾아가